ANKARA BÜYÜKŞEHİR’İN ‘OKUL ÖNCESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ’NİN İKİNCİSİ BAŞLADI
YOZGAT BOZOK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ BÖYÜKATA: “KADERİNE TERK EDİLEN KÖY OKULLARI TEKRAR EĞİTİME AÇILMALI”
SEYFİ ÇELİKKAYA
Yozgat Bozok Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Mustafa Böyükata, taşımalı eğitim süreciyle birlikte köylerde mukadderatına terk edilen okulların tekrar eğitime açılması gerektiğini söyledi. Böyükata, “Şehirlerde eğitim alan çocukların birçoğu şu anda dezavantajlı durumdalar. Toprağı görmeden toprağa dokunmadan eğitim alan çocuklarımız var İstanbul’da, Ankara’da, metropol kentlerin her tarafı betonla yığıldı. Köy okullarında vakit çok bereketli” dedi.
Yozgat’ta, taşımalı eğitim uygulamasının akabinde boşaltılan köylerdeki okulların bir bölümü köy konağı ve kültür meskeni olarak kıymetlendirilmesi için muhtarlıklara tahsis edilirken, büyük bölümü de yazgısına terk edildi.
“BAZI KÖY OKULLARI KÖY HAYAT MERKEZİNE DÖNÜŞTÜRÜLDÜ”
Yozgat Vilayet Ulusal Eğitim Müdürlüğü tarafından yapılan yazılı açıklamada, köy okullarının etkin eğitim üniteleri olarak kullanılması emeliyle ‘Köy Hayat Merkezleri’ konsepti altında başlatılan proje kapsamında kentte daha önce ömür merkezine dönüştürülen 5 binada kurslar düzenlendiğini, 5’inde ise 58’i ilkokul, 26’sı okul öncesi olmak üzere 84 öğrencinin kendi köyünde eğitim görmeye başladığı bildirildi.
Köy okullarının yine öğretime açılması gerektiğine dikkat çeken Yozgat Bozok Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Fizik bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Mustafa Böyükata, ‘mobil öğretmen’ uygulaması ile yetenekli öğrencilerin eğitilebileceklerini söyledi.
“KÖY KOLEJİ KAVRAMINI VURGULUYORUZ”
Son vakitlerde köy okullarının tekrar gündeme taşınmasının önemine değinen Böyükata, yaklaşık 20 yıldır Yozgat’ta görev yaptığını, köy okullarını bir model okul savıyla gündeme taşımadıklarının altını çizdi. Böyükata, “Gönüllü olarak yürüttüğümüz kimi çalışmaların sonucunda zihnimizde oluşan, gittiğimiz yerlerdeki öğretmenlerimizden, insanlardan, öğrencilerden esinlendiğimiz ortaya koyduğumuz bir yaklaşım biçimi, anlayış biçimi gelişti. O da köy okullarımızın birer butik okul oluşu. Köy koleji diye nitelendirebileceğimiz özelliklere sahip oluşuyla ilgiliydi. Köy koleji kavramını sürekli vurguluyoruz. Bu aslında bir tip okul tipi filan olarak değil, daha çok bir zihniyet dönüşümünü, köy okullarının en son gidilen yerler olarak düşünülmemesi gerektiğini ortaya koymak açısından tabir ettiğimiz bir şey, mana açısından yeterli oldu” diye konuştu.
“EĞİTİM BAKANLIĞI’NIN YAKLAŞIMI DA BENİM AÇIMDAN ANLAMLI”
Yozgat Bozok Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Mustafa Böyükata, kırsal bölgelerdeki öğrenci ve öğretmenlere yönelik yürüttükleri eğitime yönelik çalışmalar kapsamında gündeme taşıdıkları kolej kavramının zenginliğiyle birlikte en küçük hayat ünitesi olan köylerin bir ortada zikredildiği köy koleji nitelemesini sürekli söz ettiklerini aktardı. Böyükata, “Son vakitlerde köy okullarına olan ilginin artışında da hem siyasi iktidar açısından hem de farklı muhalif çevreler açısından da köy okullarına gösterilen hassaslığı göz önüne aldığımızda yaptığımız çalışmaların oldukça yerinde ve isabetli olduğunu düşünüyoruz. En son köy ömür merkezleri olarak ortaya konan Millî Eğitim Bakanlığı’nın yaklaşımı da benim açımdan manalı. Yaptığımız çalışmaların da bu açıdan birbirini tamamlayıcı olduğuna inanıyorum” halinde konuştu.
“YETENEKLERİNİ ORTAYA ÇIKARMIŞ ÖĞRENCİLER VAR”
Köy okullarına gittiklerinde okulların birtakım eksikliklerini de gözlemlediklerini kaydeden Böyükata, “Yapılabilecek şeyleri de fark ediyoruz. Kendi perspektifinden kimi yeteneklerini ortaya çıkarmış öğrenciler var. Mesela fotoğrafta, müzikte, sporda bu öğrencilerin bulunduğu okullarda her vakit branş öğretmenleri olmayabiliyor. Bu tip yerler için farklı okullardan ya da ilçe merkezlerinden taşınabilir öğretmenlik ismi altında öğretmenlerin gidebileceğini de düşünüyorum” dedi.
“TOPRAĞA DOKUNMADAN EĞİTİM ALAN ÇOCUKLARIMIZ VAR”
“Köy okullarının birçok dezavantajlı olduğu alanlar var” diyen Böyükata, açıklamasını şöyle sürdürdü:
“Şimdi günümüzde imkanların bol olmasını biz avantajlılıktan uzak zannediyoruz. Kentlerde eğitim alan çocukların da birçoğu şu anda dezavantajlı durumdalar. Toprağı görmeden toprağa dokunmadan eğitim alan çocuklarımız var İstanbul’da, Ankara’da, metropol kentlerin her tarafı betonla yığıldı. Bölgelerde ulaşımla ilgili meseleleri var. Köy okullarında vakit çok bereketli. Okula erişim ulaşım açısından baktığımızda öğrenciler avantajlı. Bununla birlikte doğal ortamda pak hava içerisinde vaktin verimli geçirilebileceği yerler. Ben vaktin çok bereketli olduğuna inanıyorum. Köy okullarında okul dışı ortamların çok yaygın kullanılabileceğine inanıyorum. Özellikle günümüz eğitim sisteminde 21. yüzyıl yeterlilikleri çerçevesinde bakıldığında sistem üzere uygulamalar açısından köy okullarının çok daha elverişli olduğuna inanıyorum. Köyde bulunan bir bahçenin, bir çiftliğin, bir değirmenin eğitim alanı olarak değerlendirileceğine inanıyorum. Bu bakımdan avantajlı olduğunu düşünüyorum.”
